Mostrando postagens com marcador Português. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador Português. Mostrar todas as postagens

terça-feira, 22 de outubro de 2013

5º Ano C: Simulados de Matemática e Português

Professora: Sirlei
Turma: 5º Ano C

Olá, alunos!
Na aula de hoje iremos fazer alguns simulados de matemática. Então cliquem nos links para acessar os testes. Importante, ao final dos exercícios vocês devem anotar o resultado, prestem atenção na professora que ela irã explicar como fazer. Boa aula!!!

Simulados de Matemática:
 Simulados de Português:
  • Simulado no. 1: Clique aqui
  • Simulado no. 2: Clique aqui  (atenção, a forma  responder é diferente dos atenriores fique atento às explicações da professora)



Os exercícios foram pegos do blog da Escola Mun. Aluízius Sehnem:
http://empasinfo.blogspot.com.br/2013/08/simulados-de-matematica.html

quinta-feira, 12 de setembro de 2013

4o Ano B: Criação de Histórias no Storybird

Professora: Fabiane
Turmas: 4o. Ano B

http://storybird.com
É hora de deixar a imaginação fluir livremente para criar histórias pois agora, turma, vocês se tornarão autores. Com o Storybird vocês irão criar suas histórias e mostrar para todo mundo. E tenho certeza que vocês irão adorar escrever!

Como vamos trabalhar
  1. Acessem o site pelo link: http://storybird.com;
  2. Usem o login e senha disponibilizado pela professora;
  3. Explorem o site livremente para conhecê-lo;
  4. Entrem em CREATE e explorem livremente até encontrar um tema que vocês gostem - o texto será escrito em dupla, tentem respeitar e ouvir a opinião um do outro até chegarem a um consenso;
  5. Ao escolher o tema, cliquem em Use this Art e depois em For Story
  6. No editor que abriu, comecem a criar: para colocar uma imagem é só arrastar para a página em branco que ela se posiciona corretamente e para escrever é só levar o mouse na área em branco que uma caixa de texto se abre. Então é hora de escrever.
  7. Na parte de baixo do programa vocês veem o número de páginas que possuem e acrescentam quantas precisarem clicando no botão + que está no lado direito.
  8. Ao terminar a aula, é preciso salvar clicando em Save.
Dica importante a imaginação é livre, mas fiquem atentos:
  • Usar letra maiúscula na hora certa.
  • Fazer os parágrafos certinho.
  • Usar a pontuação adequadamente.
  • Prestar muita atenção na ortografia, dúvidas consultem o dicionário, Usem esse aqui: Dicionário Michaelis
  • A história precisa ter começo, meio e fim. Revisem sempre e quanto mais detalhes vocês contarem, mais rica ela fica.
Bacana, né!? Mas antes de começar, vamos ouvir uma história crianda no Storybird: 

quinta-feira, 29 de agosto de 2013

9º Ano C: Português - Sequência de Atividades de Interpretação de Textos

Professora: Maria de Fátima Belmiro
Disciplina: Português
Turma: 9º Ano C

Alunos, professora preparou uma sequência de atividades que vocês farão na sala de informática pedagógica. Para acessar o arquivo cliquem nos links abaixo. 

Atividade nº 1: CLIQUE AQUI PARA ACESSAR O ARQUIVO

Para melhorar a leitura: 
- use as teclas ctrl e + para aumentar o zoom da tela
- use a tecla F11 para deixar a tela em modo de leitura


Bom Trabalho!!




terça-feira, 27 de agosto de 2013

4º Ano: História Os Sapatinhos Vermelhos

4º Ano A e C
Professora: Wanda

1. O Livro:


2. A História

Antes de Ler a história:
  • Observando os desenhos e o título é possível antecipar o que está escrito no livro? 
  • Esse livro é da editora Ática, escrito por Imme Dros. Vocês conhecem outros livros desse editora ou dessa autora?
É hora de Ler a história:


Depois de ler vamos pensar sobre o texto:
  • No começo da história Lília gostava de seu sapato? 
  • Já na loja Lília quis comprar o último par de sapatos, mesmo a mãe e a vendedora dizendo que estavam apertados. Por que será que ela fez isso? 
  • Lília levou seus sapatinhos vermelhos a vários lugares. Que lugares são esses? 
  • Onde vovó morava? Você acha que é no campo ou na cidade? Por quê? 
  • Como Lília se convenceu de que os sapatinhos vermelhos não eram para ela? O que ela fez com eles? 
  • Você já passou por alguma situação em que quis muito algo, mas se decepcionou quando ganhou?

terça-feira, 16 de julho de 2013

8º Ano: Português: Livro de Memórias

Professor: Reinaldo Dutra da Silva
Turmas do 8º Ano A e B – Turno Matutino

Depois do trabalho de pesquisa, o texto escrito e corrigido pelo professor, é hora de digitar para a criação do livro. Siga fielmente as orientações:

Formatação do texto do trabalho de memórias


  • Fonte:
- Georgia
  • Tamanho:
- Título: 16 em Negrito
- Texto: 12 normal
  • Alinhamento:
- Título: centralizado
- Texto: Justificado
  • Espaçamento (achar em: Formatar -> Parágrafo)
- Espaçamento entre linhas: 1,5
- Espaçamento e recuo: 1ª linha


  • No final do texto: pular uma linha e escrever o autor  como no modelo:


Emanuelly Antônia Ellmer (Texto escrito com base no depoimento da Dra. Sirlei Delfino Gonçalves, 61 anos)


  • Salvar em:
- Documento -> PORTUGUES-REINALDO
- Nome do arquivo: 8A-Emanuelly (modelo)


  • Depois do texto digitado, procurar uma imagem para ilustrar, de preferência  uma foto da pessoa que foi entrevistada.

quarta-feira, 10 de julho de 2013

8o. Ano C: Português: Clássico Literário, Dom Casmuro

Professora: Maria de Fátima Belmiro
Disciplina: Português
Turma: 8º Ano C
OBJETIVO: 
CONHECER UM CLÁSSICO LITERÁRIO, VISUALIZAR A NARRATIVA COMO UM MEIO DE DIÁLOGO ENTRE O ESCRITOR E O LEITOR, ANALISAR AS POSSIBILIDADE DE USO DA PALAVRA E DISTINGUIR OS DISCURSOS DO TEXTO NARRATIVO.


Resumo do livro DOM CASMURRO

Machado de Assis (1839-1908), escrevendo Dom Casmurro, produziu um dos maiores livros da literatura universal. Mas criando Capitu, a espantosa menina de "olhos oblíquos e dissimulados", de "olhos de ressaca", Machado nos legou um incrível mistério, um mistério até hoje indecifrado. Há quase cem anos os estudiosos e especialistas o esmiúçam, o analisam sob todos os aspectos. Em vão. Embora o autor se tenha dado ao trabalho de distribuir pelo caminho todas as pistas para quem quisesse decifrar o enigma, ninguém ainda o desvendou. A alma de Capitu é, na verdade, um labirinto sem saída, um labirinto que Machado também já explorara em personagens como Virgília (Memórias Póstumas de Brás Cubas) e Sofia (Quincas Borba), personagens construídas a partir da ambigüidade psicológica, como Jorge Luis Borges gostaria de ter inventado. Autor: Machado de Assis. 



O livro em formato digital: 


ATENÇAO:

AO ENTRAR NA PLATAFORMA DO LIVRO, LEIA A INTRODUÇÃO E FAÇA AS RESPOSTAS NO CADERNO.

ENTRE NO LIVRO E JOGUE MEMÓRIA, ASSIM VOCÊ IRÁ CONHECER OS PERSONAGENS DO LIVRO DOM CASMURRO. 

ENTRE NO CORREIO E ESCREVA A EXPLICAÇÃO DE PORQUÊ NÃO PROCURAR A PALAVRA CASMURRO NO DICIONÁRIO. 

EXPLIQUE TAMBÉM, PORQUE O PERSONAGEM GANHOU ESSE NOME. 

DEPOIS ENTRE NAS JANELAS E RESPONDA: 

1ª JANELA: QUAL FOI O MOTIVO QUE LEVOU O PERSONAGEM A SEGURAR A PENA (A ESCREVER A HISTÓRIA)? 

2ª JANELA: COMO O PERSONAGEM ESCRITOR LEVAVA A VIDA NO MOMENTO EM QUE ESCREVIA? 

3ª JANELA: COMO É A VIDA EXTERIOR DO PERSONAGEM, CONFORME ELE DESCREVE? 

AVANCE E CLIQUE NO PORTÃO. CLIQUE EM INQUIETAS SOBRAS E DESCREVA COMO VIVE O PERSONAGEM.

DEPOIS, NA PRÓXIMA TELA, CLIQUE NO QUADRO DA MULHER QUE ESTÁ NA PAREDE E RESPONDA:

  • QUEM É ELA? 
  • COMO O PERSONAGEM ESCRITOR A DESCREVE?
  • QUAL O ATUAL ESTADO CIVIL?
  • NOME DO PAI DO ESCRITOR/PERSONAGEM?
  • NOME DA MÃE DO ESCRITOR/PERSONAGEM?
  • COMO A MÃE FICOU APÓS A MORTE DO PAI?
  • DESCREVA O PAI DE DOM CASMURRO. 

quinta-feira, 27 de junho de 2013

9º Ano: Português: Livro O Cortiço

Professora: Maria de Fátima Belmiro
Disciplina: Português
Turma: 9º Ano C

Livro: O Cortiço

Autor: Aluísio de Azevedo



E o Livro de Aluísio de Azevedo está em formato digital:


A AULA: Após navegar pela plataforma do Livro Game, entre nos espaços indicados para cumprir as atividades da folha que a professora entregou. Aproveite o tempo das aulas e as ferramentas oferecidas para melhorar o seu conhecimento sobre literatura, história e formação de parte da sociedade brasileira, contada pelo escritor Aluízio de Azevedo.


TEXTO DO RESUMO DA OBRA “O CORTIÇO”

O livro narra inicialmente a saga de João Romão rumo ao enriquecimento. Para acumular capital, ele explora os empregados e se utiliza até do furto para conseguir atingir seus objetivos. João Romão é o dono do cortiço, da taverna e da pedreira. Sua amante, Bertoleza, o ajuda de domingo a domingo, trabalhando sem descanso.

Em oposição a João Romão, surge a figura de Miranda, o comerciante bem estabelecido que cria uma disputa acirrada com o taverneiro por uma braça de terra que deseja comprar para aumentar seu quintal. Não havendo consenso, há o rompimento provisório de relações entre os dois.


Com inveja de Miranda, que possui condição social mais elevada, João Romão trabalha ardorosamente e passa por privações para enriquecer mais que seu oponente. Um fato, no entanto, muda a perspectiva do dono do cortiço. Quando Miranda recebe o título de barão, João Romão entende que não basta ganhar dinheiro, é necessário também ostentar uma posição social reconhecida, freqüentar ambientes requintados, adquirir roupas finas, ir ao teatro, ler romances, ou seja, participar ativamente da vida burguesa.

No cortiço, paralelamente, estão os moradores de menor ambição financeira. Destacam-se Rita Baiana e Capoeira Firmo, Jerônimo e Piedade. Um exemplo de como o romance procura demonstrar a má influência do meio sobre o homem é o caso do português Jerônimo, que tem uma vida exemplar até cair nas graças da mulata Rita Baiana. Opera-se uma transformação no português trabalhador, que muda todos os seus hábitos.

A relação entre Miranda e João Romão melhora quando o comerciante recebe o título de barão e passa a ter superioridade garantida sobre o oponente. Para imitar as conquistas do rival, João Romão promove várias mudanças na estalagem, que agora ostenta ares aristocráticos.

O cortiço todo também muda, perdendo o caráter desorganizado e miserável para se transformar na Vila João Romão.

O dono do cortiço aproxima-se da família de Miranda e pede a mão da filha do comerciante em casamento. Há, no entanto, o empecilho representado por Bertoleza, que, percebendo as manobras de Romão para se livrar dela, exige usufruir os bens acumulados a seu lado.

Para se ver livre da amante, que atrapalha seus planos de ascensão social, Romão a denuncia a seus donos como escrava fugida. Em um gesto de desespero, prestes a ser capturada, Bertoleza comete o suicídio, deixando o caminho livre para o casamento de Romão.

Lista de personagens

Os personagens da obra são psicologicamente superficiais, ou seja, há a primazia de tipos sociais. Os principais são: 

João Romão: taverneiro português, dono da pedreira e do cortiço. Representa o capitalista explorador.

Bertoleza: quitandeira, escrava cafuza que mora com João Romão, para quem ela trabalha como uma máquina. Miranda: comerciante português. Principal opositor de João Romão. Mora num sobrado aburguesado, ao lado do cortiço. Jerônimo: português “cavouqueiro”, trabalhador da pedreira de João Romão, representa a disciplina do trabalho. 

Rita Baiana: mulata sensual e provocante que promove os pagodes no cortiço. Representa a mulher brasileira. 

Piedade: portuguesa que é casada com Jerônimo. Representa a mulher europeia. 

Capoeira Firmo: mulato e companheiro que se envolve com Rita Baiana. 

Arraia-Miúda: representada por lavadeiras, caixeiros, trabalhadores da pedreira e pelo policial Alexandre.


SOBRE ALUISIO DE AZEVEDO

Aluísio de Azevedo nasceu em São Luís, Maranhão, em 14 de abril de 1857. Após concluir seus estudos na terra natal, transfere-se em 1876 para o Rio de Janeiro, onde prossegue seus estudos na Academia Imperial de Belas-Artes. Começa, então, a trabalhar como caricaturista para jornais. 

Com o falecimento do pai em 1879, Aluísio de Azevedo retorna ao Maranhão para ajudar a sustentar a família, época em que dá início à carreira literária movido por dificuldades financeiras. Assim, publica em 1880 seu primeiro livro, Uma lágrima de mulher. Com a questão abolicionista ganhando cada vez mais espaço no final do século XIX, publica em 1881 o romance "O mulato", obra que inaugurou o Naturalismo no Brasil e que escandalizou a sociedade pelo modo cru com que trata a questão racial. Devido ao sucesso que a obra obteve na corte, Aluízio volta à capital imperial e passa a exercer o ofício de escritor, publicando diversos romances, contos e peças de teatro.

Em 1910 instala-se em Buenos Aires trabalhando como cônsul e vem a falecer três anos depois nessa mesma cidade em 21 de janeiro de 1913. 

Suas principais obras são: "O mulato" (1881), "Casa de pensão" (1884) e "O cortiço" (1890).

Fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/literatura/cortico-resumo-obra-aluisio-azevedo-700291.shtml

domingo, 21 de abril de 2013

9º Ano: Português: Seminário Uso responsável da internet


Professores Aurea Vieira e Reinaldo Dutra da Silva
Turmas do 9º Ano A e B – Turno Matutino


http://www.ebc.com.br/tecnologia/2012/10/pesquisa-tic-kids-online-brasil 
Essa é uma temática polêmica, mas que não podemos deixar de falar na escola. Para discutir o tema, escolhemos o formato de seminário, porque é um momento onde vocês, alunos, podem realizar uma pesquisa para ter um conhecimento cientifico, depois apresentar o resultado da pesquisa aos colegas em pequenas palestras onde vão expor seus conhecimentos. Então debateremos e argumentaremos até todos terem conhecimento dos assuntos e chegarmos as nossas conclusões:
  • Quais os reais perigos, dentro das temáticas da pesquisas, que corremos e como podemos usar a internet com responsabilidade?


Tema 1: Cyberbullying (intimidação pela internet)

O CyberBullying é a forma virtual de praticar Bullying. Na sua prática utilizam-se as ferramentas tecnológicas (computadores, celulares com acesso a internet), com o intuito de maltratar, humilhar e constranger. É uma forma de ataque perversa que vão além da escola, ganhando dimensões incalculáveis. IDEPAZ

Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:

  • O que é cyberbullying?
  • De que forma acontece? 
  • Quais modalidades existem?
  • Qual o papel de cada um: vítima, agressor, expectador?
  • Exemplos do que acontece (vídeo ou textos e imagens)
  • Como evitar?
  • Como proceder quando existe uma situação?
  • Onde buscar ajuda?

Endereços para iniciar a pesquisa: 


Tema 2: Sexting (Sexualidade na internet)

Sexting (do inglês sex, e texting = sexto + envio de mensagens) refere-se a divulgação de conteúdos eróticos e sensuais através da internet. É uma prática cada vez mais comum entre jovens e adolescentes. Wilkipedia

 

Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:

  • O que é sexting?
  • Como é praticado? 
  • Sexting entre adolescentes é legal?
  • Exemplos do que acontece (vídeo ou textos e imagens)
  • Quais as consequências?
  • Como proceder quando existe uma situação onde um adolescente teve sua vida intima exposta na rede?
  • Como e onde buscar ajuda?

Endereços para começar a pesquisa:


Tema 3: Comportamento suspeito (Pedofilia na internet)

A pedofilia é um desvio ou violência sexual que leva o indivíduo adulto a se sentir sexualmente atraído de modo compulsivo por crianças e adolescentes. Esse comportamento existe historicamente na humanidade, independente da internet, mas as tecnologias criam novas formas para que os criminosos cheguem até as vítimas. Projeto Web Segura

Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:

  • O que é pedofilia?
  • Como identificar um comportamento suspeito?
  • Como age um pedófilo na internet?
  • Exemplos de crimes de pedofilia?
  • Como se proteger? 
  • Como agir quando suspeitar de algum comportamento?
  • Onde buscar ajuda?

Endereços para começar a pesquisa:


Tema 4: Superexposição nas redes sociais

A intimidade agora viaja, ao vivo e em cores, a partir de alguns megabites de velocidade, exposta e acessada imediatamente por quem estiver on-line. As opiniões surgem expressas em muitos gestos, caras, bocas, respostas e polêmicas. Com a popularização de webcams, câmeras fotográficas que também filmam e computadores que trazem a câmera integrada, fenômenos como as twitcams e os videologs, ou vlogs, já chamam a atenção: é a vida ao vivo, redefinindo (e banalizando?) a produção multimídia e a exposição na internet. Tecnologia

Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:

  • Dados da a popularização da redes sociais: quais mais usadas?
  • O que o adolescente mais expõe na rede?
  • Exemplos de superexposição?
  • O que é bom? O que é ruim?
  • O que prejudica? Consequências? 

Tema 5: Protegendo o computador

O que deve ser feito para proteger as máquinas sempre é uma dúvida. “Se já possuo antivírus, por que ainda assim fui infectado?”. Na verdade não é um programa, mas um conjunto de ações que permitem que o PC fique o mais protegido possível. Uol Antivirus

Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:


  • O que são virus, Worm, Cavalo de Tróia e Spyware?
  • O que causa?
  • Quais cuidados ter na hora de navegar?
  • Exemplos de falta de de segurança no uso da internet?
  • Como proteger o computador?
  • Senhas, dicas de segurança

Endereços para começar a pesquisa:

Tema 6: Uso excessivo da Internet:

Segundo uma pesquisa da IAB Brasil, que reúne informações sobre a Internet, mais de 36% dos entrevistados permanecem mais de 14 horas online, vendo vídeos e navegando pelas redes sociais. Apesar da Internet ser uma ferramenta que está sendo cada vez mais utilizada no trabalho e nos estudos, ela também é usada como meio de diversão. Porém, a permanência excessiva em frente ao computador já é classificada como uma dependência. Jornalismo da Universidade Metodista de São Paulo

Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:

  • O que é considerado uso excessivo?
  • Internet vicia?
  • O que as pesquisas dizem?
  • Quando é preciso se preocupar com o uso exagerado da internet?
  • Há consequências para o uso excessivo da internet pelo adolescente? O que pode causar? Exemplos
  • Como "sair" da internet?

Endereços para começar a pesquisa:

Tema 7: Direitos autorais

Direito autoral, direitos autorais ou direitos de autor são termos usados para dar referência à lista de direitos dos autores de suas obras intelectuais que pode ser literárias, artísticas ou científicas. Nesta lista encontram-se dispostos direitos de diferentes naturezas. Wkipedia
O plágio é o ato de assinar ou apresentar uma obra intelectual de qualquer natureza (texto, música, fotografia, etc) contendo partes de uma obra que pertença a outra pessoa sem colocar os créditos para o autor original. Ao plágio, o plagiador apropria-se indevidamente da obra intelectual de outra pessoa, assumindo a autoria da mesma. Wikipedia

 Para montar a apresentação, vocês precisarão pesquisar:

  • O que são direitos autorais?
  • O que é plágio?
  • Violar os direitos autorais é crime?
  • Exemplos de situação de violação de direitos autorais e plágios? 
  • O que pode acontecer quando se faz plágio de um material disponível na internet?
  • Como usar o material da internet sem violar os direitos autorais?
  • Como fazer o Ctrl + v sem violar os direitos autorais nos trabalhos escolares?
  • Onde nos, alunos erramos? E os professores?

Endereços para começar a pesquisa:


Para saber mais, indicamos os vídeos:

Os vídeos são de todos os temas, que vocês podem ver em casa e estarem mais preparados no dia do seminário ou complementarem a apresentação do tema de vocês. Tirem um tempinho, de cada dia da semana, para assistirem com atenção a cada um deles

quinta-feira, 18 de abril de 2013

9º ANO C: LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

PROFESSORA: MARIA DE FÁTIMA BELMIRO DO CARMO


GÊNERO – CRÔNICA 

OBJETIVOS


PROFESSOR – Oferecer o texto crônica para os alunos visando que os mesmo entre em contato com textos de sua vivência, passar aos alunos como identificar os elementos estruturais e literários de uma crônica E estudo de conteúdos de gramática a partir desses gêneros textuais. 

ALUNOS – Desenvolver ao máximo suas habilidades de leitura e interpretação de texto. Apreciar a leitura e utilizá-la como fonte de busca de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Treinar a atenção, percepção e concentração, necessários para a realização dos trabalhos. 

ATIVIDADE


1- Leitura da crônica pelo professor, com entonação adequada a fim de despertar interesse pelo texto;

2-Explicar sobre o gênero textual crônica: características, origem, principais escritores;

3-Diferenciar crônica argumentativa (a crônica que apresenta a visão pessoal do escritor sobre um fato, provavelmente no noticiário jornalístico) da crônica de observação de um fato do cotidiano. Classificar o texto.

4-Levantamento dos tipos de crônicas existentes: humor, jornalística, esportiva, política... Escritores que os alunos conhecem.

5-Falar a respeito do cronista: biografia, principais temas explorados pelo escritor. Dica de

6-Relacionar o período em que o escritor viveu com a linguagem usada.

7- Observação da linguagem usada na crônica: informalidade, expressões em desuso ( doirar, matéria plástica), justificar a linguagem usada no 5º parágrafo do texto.

8-Foco narrativo: 1ª ou 3ª pessoa. A importância do tipo de narrador para justificar se é crônica argumentativa ou crônica de observação de fatos.

9- Observar a cronologia interna do texto: “e depois viemos a saber que o menino era seu vizinho de apartamento” no 7º parágrafo.

10- Uso do discurso direto e indireto.

11- Como sugestão de produção textual, dar continuidade ao texto.


Crônica: À beira-mar 
Stanislaw Ponte Preta 

Por que será que tem gente que vive se metendo com o que os outros estão fazendo? Pode haver coisa mais ingênua do que um menininho brincando com areia, na beira da praia? Não pode, né? Pois estávamos nós deitados a doirar a pele para endoidar mulher, sob o sol de Copacabana, em decúbito ventral (não o sol, mas nós) a ler “Maravilhas da Biologia”, do coleguinha cientista Benedict Knox Ston, quando um camarada se meteu com uma criança, que brincava com a areia. 

Interrompemos a leitura para ouvir a conversa. O menininho já estava com um balde desses de matéria plástica cheio de areia, quando o sujeito intrometido chegou e perguntou o que é que o menininho ia fazer com aquela areia. 

O menininho fungou, o que é muito natural, pois todo menininho que vai na praia funga, e explicou pro cara que ia jogar a areia num casal que estava numa barraca lá adiante. E apontou para a barraca. 

Nós olhamos, assim como olhou o cara que perguntava ao menininho. Lá, na barraca distante, a gente só conseguia ver pares de pernas ao sol. O resto estava escondido pela sombra, por trás da barraca. Eram dois pares, dizíamos, um de pernas femininas, o que se notava pela graça da linha, e outro masculino, o que se notava pela abundante vegetação capilar, se nos permitem o termo. 

― Eu vou jogar a areia naquele casal por causa de que eles estão se abraçando e se beijando-se muito – explicou o menininho, dando outra fungada. 

O intrometido sorriu complacente e veio com lição de moral. 

― Não faça isso, meu filho – disse ele (e depois viemos a saber que o menino era seu vizinho de apartamento). Passou a mão pela cabeça do garotinho e prosseguiu: ― Deixe o casal em paz. Você ainda é pequeno e não entende dessas coisas, mas é muito feio ir jogar areia em cima dos outros. 

O menininho olhou pro cara muito espantado e ainda insistiu: 

― Deixa eu jogar neles. 

O camarada fez menção de lhe tirar o balde da mão e foi mais incisivo: 

―Não senhor. Deixe o casal namorar em paz. Não vai jogar areia não. 

O menininho então deixou que ele esvaziasse o balde e disse: ―Tá certo. Eu só ia jogar areia neles por causa do senhor. 

― Por minha causa? Estranhou o chato. ― Mas que casal é aquele? 

― O homem eu não sei – respondeu o menininho. ― Mas a mulher é a sua.

AQUI TEM MAIS

Sabor da Crônica
Stanislaw Ponte Preta (Sérgio Porto)

Fonte da imagem: http://eltonvaletavares.blogspot.com.br/2012/09/uma-cronica-por-dia.html

quarta-feira, 17 de abril de 2013

8º ANO C: LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO


PROFESSORA: MARIA DE FÁTIMA BELMIRO DO CARMO

GÊNERO – TEATRO

Objetivos

PROFESSOR – Oportunizar a vivência com gênero teatro, para que o aluno perca continuamente a timidez, desenvolva a noção do trabalho em grupo, aprenda com a prática a sair bem de situações onde é exigido o improviso e a se interessar mais por textos e autores variados.
Defender que "O teatro é um exercício de cidadania e um meio de ampliar o repertório cultural de qualquer estudante", - Ingrid Dormien Koudela, consultora do Ministério da Educação na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na área. 


ALUNOS – Desenvolver ao máximo suas habilidades de leitura e interpretação de texto, sua criatividade, sua expressão artística-dramática, e sua sensibilidade, etc.

Trabalhando:


1. VAMOS ASSISTIR UMA PEÇA: 
Paulo Gustavo: Minha mãe é uma peça (trecho) 





2. LER O CONTO SHAKESPEARERIANO: Hamlet e



3. MUDAR A TIPOLOGIA TEXTUAL - CONTO HAMLET

  • Você pode escolher: apresentação no power point, em quadrinhos, diálogos entre mangás, com gifs.
  • O trabalho deve apresentar o conto por completo, podendo deixar subentendido cenas secundárias e priorizando as primárias, mas conter a história na sua íntegra.

Bom trabalho!!

quinta-feira, 11 de abril de 2013

6º e 7º Ano: Língua Portuguesa: Palestrinhas

Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Márcia Regina Do Nascimento França.
Ano/Turma: 6º e 7º Ano

Quais são os objetivos da aula

  • Aprender a trabalhar em grupos;
  • Utilizar a fala em situação formal, para transmitir informações pesquisadas;
  • Aprender a utilizar recursos para esse tipo de apresentação;
  • Planejar material de apoio à fala;
  • Fazer sínteses a partir de leituras de textos;
  • Selecionar dados pesquisados em diferentes fontes;
  • Aprender a planejar textos orais em situações comunicativas simuladas;
  • Refletir sobre as palestras e formas de apresentação;
  • Reconhecer na palavra falada uma das formas essenciais da comunicação;
  • Perceber características típicas da oralidade.
Como serão feitas as aulas

1ª Aula: Escolha das equipes

  • Escolher o assunto para apresentação. O mesmo não poderá ser repetido, ou seja, cada equipe terá um assunto diferente, mas com temas livres. Exemplo: moda, artista preferido, skate, surf, animais domésticos...
  • Exemplo de um trabalho já realizado anteriormente: Palestrinhas 2011

    Dicas de endereços para visitar:
    Temas de cada equipe:


    • Hora de Prestar Atenção: Antes de começar o trabalho, será organizado as pastas, criado os apresentações, entender como salvar imagens e escrever as fontes de pesquisa. Fiquem atentos à explicação da professora da sala de informática.
    2ª Aula: Pesquisa
    • Pesquisar textos sobre o assunto escolhido em diferentes sites começando pelos endereços selecionados para a pesquisa abaixo:
    Bons sites selecionados para começar a pesquisa: (postar depois)
    • Lembrando: abrir o editor de texto, salvar na pasta do trabalho e colar nele todos os endereços de pesquisa irá ser usado, inclusive das imagens.
    • Salvar as imagens selecionadas na pasta do trabalho.
    • Baixar as músicas selecionadas e guardar na pasta
    • A pesquisa também pode ser feita em casa, basta organizar em uma pasta da mesma forma que na sala de informática. Mas o material só poderá ser trazido para a escola em pendrive.

    3ª e 4ª Aula: Escrita da Síntese

    • Salvar os textos pesquisados no Editor de Textos e desenvolver sínteses a partir das leituras. 
    • Usar o mesmo editor de texto já salvo com os endereços de sites pesquisados.  

    5ª, 6ª, 7ª e 8º Aula: Elaborar a Apresentação em Slides 

    • Antes, a professora que irá explicar como montar uma boa apresentação de slides. 
    • Incluir na apresentação vídeos, músicas, gráficos... 
    • O texto deverá ser construído em tópicos usando apenas as palavras chaves e/ou frases curtas 
    • Salvar a apresentação na pasta do trabalho. 

    9ª aula: Finalizar a Apresentação

    • Fazer as últimas correções no trabalho.
    • Verificar se todo o trabalho está adequado para apresentação no projetor multimídia:
    • Converter para o formato PDF
    • Dica: rever os exemplos de uma boa apresentação de palestra para revisar o trabalho se inspirarem na hora apresentação. Ficar atento: postura, posição no palco, apresentação pessoal, como mostrar a multimídia. 

    10ª, 11ª e 12ª aula: Apresentação para a turma

    • Tempo para cada apresentação mínimo de 5 minutos e máximo de 10 minutos.
    • Os melhores trabalhos serão divulgados no blog da escola

    O que será avaliado:

    • Será analisado a construção da síntese do estudo da pesquisa;
    • Observado a como foi a experiência das audições e as reações da turma. 
    • Avaliar se foi compreendido as diferenças entre oralidade e escrita e se percebido o quanto a fala é importante para a comunicação. 
    • Observar se o conjunto da apresentação está clara e objetiva, com postura, entonação de voz, sincronia entre os oradores.